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在线教育 不可低估的社会作用

笔者的老家在农村,理所当然念的小学也是农村小学,记得学校里有一间“远程教育”教室,里面就一台电视、几张课桌,学生可以在电视上进行学习——这算是笔者印象当中最早的“在线教育”学习方式了。

其实,在线教育就是教育信息化过程。在我国,教育信息化可追溯到上世纪90年代,互联网在我国起步并快速发展,随之出现了多种形式的教学方式,如远程教育学习模式、多媒体课件教学以及互联网学习等。1998年12月24日,为落实科教兴国战略,全面推进教育的改革和发展,提高全民族的素质和创新能力,教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出实施“现代远程教育工程”,形成开放式教育网络,构建终身学习体系。这是我国对于“在线教育”较早的一次普及推广,也是我国对于教育方式变革的一次重要探索。

在线教育发展到如今,行业市场规模不断扩大,有数据显示,2018年我国在线教育市场规模达2517.6亿元,同比增长25.7%。在线教育已成为教育方式变革的重要方向。但是,在线教育目前普及的范围基本上局限在一二线城市,三四线城市的普及程度相对较低,更不用说偏远山区了。今年新冠肺炎疫情期间,全国各地均延迟开学,改为线上直播教学。但是,一些偏远地区、家庭条件差、没有网络资源的学生,在线上上课变得极为困难。疫情期间,一则“高中生每天步行40分钟爬到山顶蹭网上课”的消息引发了广泛关注。该名高中生的家位于大山深处,信号不好,而且家庭条件也比较差,没有网络,在线直播上课对于他来说十分困难。疫情期间,这样的事情还有很多很多……

“百年大计,教育为本”。在线教育作为一种教育方式,有其便捷、高效等自身优势,虽然已拓展了不小的行业规模,也为教育事业的发展起到了不小作用,但是,其在我国的普及程度依然有限,广大三四线城市、农村偏远地区的学生还很难享受到在线教育带来的“福利”。从行业增长角度来讲,这些地区还有待推广普及。

值得注意的是,2019年《政府工作报告》提出,发展更加公平更有质量的教育。推进城乡义务教育一体化发展,加快改善乡村学校办学条件,发展“互联网+教育”,促进优质资源共享,这不仅有利于在线教育市场规模的扩大,更有利于教育的公平化,让条件较差的地区和学生能接受更好的教育。笔者相信,随着在线教育向一二线城市以外的地区普及,我国教育事业将发展得更加美好,而这样的愿景也将随着时间的推移而逐步变为现实。(文/宋兹鹏)

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